一个年级94个班、近6000名学生，这不是大学，而是一所初级中学的招生规模。

     近日，山东菏泽市牡丹区第二十二初级中学初一招收94个班的消息引发广泛关注。据纵览新闻报道，该校工作人员确认了这一事实，当地教体局也表示“近几年招生人数确实比较多，处于一个巅峰期”。

     这不是孤例。同区域的二十一中计划招生84个班，区实验中学计划招生76个班，超大规模办学已成为当地教育生态的显著特征。

    按照国家与山东省的学校建设标准，独立初中每个年级班级数应为6-10个，全校学生数900-1500人。牡丹区二十二中一个年级的规模就已达到国家标准的9倍以上，令人震惊。

办学不是办工厂，教育不是流水线。义务教育法明确规定，县级以上地方政府应根据适龄儿童数量和分布状况，制定、调整学校设置规划。

    超大规模办学不仅难以保障教学质量，还增加了学生上学成本，许多学生不得不长途跋涉求学。集中大规模办学表面上节省了投入、便于管理，实则违背了教育规律。

当地教体局称“学校会有相应措施保证教学质量”，但在近100个班的规模下，这种承诺难以令人信服。教学管理、师资配备、活动场地、餐饮住宿等都将面临巨大压力，教育质量难免被稀释。

   从数据看，这种超大规模办学并非突发情况。2022年该校就已招收69个班3750名学生，三年来规模持续扩大。这反映出当地教育规划严重滞后于人口变化和城市发展。

义务教育法明确规定，对不按国家规定标准规划学校设置的情况，要追究地方政府责任。

     当前，我国基础教育正面临入学人口波动挑战。有的地方选择将学生集中“装进”现有学校，而非新建学校、新增学位。虽然担心教育资源浪费有一定道理，但这种应对方式明显短视。

  《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》已经提出推进小班化教学。如果地方政府有建设更高标准学校、推进小班化教学的前瞻性规划，教育资源浪费的担忧就可避免。

    在适龄学生减少后，完全可以通过降低校额、班额，提高师生比，逐步推进小班化教学，这恰恰是提升教育质量的契机。

教育是百年大计，不能只算经济账，更要算民生账、质量账。超大规模学校现象应当引起上级教育管理部门高度重视，必须督导地方政府严格落实学校建设标准，优化教育资源配置。

只有尊重教育规律，才能真正办好人民满意的教育，为建设教育强国奠定坚实基础。